○ 阮伟康
杭州师范大学初冬的万人教师招聘会现场，近400家用人单位齐聚一堂。在众多考察要素中，求职者扎实的师范技能与教学实操能力依然是备受青睐的“硬通货”；但与此同时，“人工智能+教育”正快速成为新的筛选标准——毕业生展示的AI教学实践成为简历亮点，“新技术”素养要求已贯穿求职全程。
这场热烈的招聘会，映射出教育数字化不可阻挡的变革浪潮，也清晰勾勒出未来教师的核心素养：既要站稳讲台，做传递知识的“经师”与温暖心灵的“人师”；也要善用AI，成为把握技术方向、赋能教学创新的“智师”。
站稳讲台，始终是教师的立身之本。这份“稳”，来自对学科知识的深耕、对育人规律的洞察。无论是语文教师对文本情感的细腻解读，数学教师对逻辑思维的循循善诱，还是思政教师在价值观引导中的润物无声，这些蕴含人文温度与专业深度的教学核心，始终是技术难以替代的。教育的根本在于立德树人，AI或许能高效推送知识，却难以捕捉学生眼神中的困惑，无法用一句鼓励点燃学习的热情，更不易在价值观塑造中传递真实的情感共鸣。一旦失去这份初心，再炫目的技术展示，也只会让课堂沦为缺乏灵魂的秀场，背离教育的本真。
在站稳讲台的基础上，AI技术正成为拓展教学边界的有力工具。《教育强国建设规划纲要》明确提出实施国家教育数字化战略，而教师作为推动转型的关键力量，其数字素养直接关系到教学效能的提升。当下，AI已在学情分析中展现出独特价值：通过智能终端收集学生的答题数据，快速定位知识薄弱点，帮助教师从依赖经验转向基于证据的教学，为实现“因材施教”提供精准支撑。在备课环节，AI能够辅助整合跨学科资源、生成个性化教案，将教师从繁琐事务中解放出来，更专注于教学设计与师生互动。这种“人机协同”让教师的专业价值得以更充分地彰显。
不过，应当注意到，人工智能在采集学生数据时可能带来隐私泄露风险，算法偏见也可能干扰教学判断。这对教师的数字素养与伦理意识提出了更高要求。教师不仅要掌握AI工具的使用方法，更应树立数据安全意识，在合规与伦理框架下审慎使用技术，防止学生被工具“反向驯化”。同时，面对AI可能带来的师生关系疏离，教师更需强化自身的情感引导能力，以真诚的具身交往弥补技术的情感盲区，让课堂始终洋溢着人性的温度。
从学校层面看，助力教师实现“站稳讲台”与“善用AI”的双重精进，需要构建系统化的支持体系。比如，通过分层培训帮助不同年龄段的教师跨越技术门槛，将数字素养纳入评价与激励体系以调动积极性等等，这些举措都能为教师的专业发展提供有力支撑。而对教师而言，更应主动更新观念，既不排斥技术，也不盲目跟风，以开放而理性的态度探索技术与学科的深度融合，在实践中完成从“传统教书匠”到“人机协同育人者”的角色跃升。
教育的本质始终是“人”的成长，技术只是助力这一过程的工具。当教师的专业智慧与AI的技术优势真正形成合力，教育才能在数字浪潮中行稳致远，始终朝着启迪生命、塑造未来的方向坚定前行。